Швидкий дієвий тест. Про що можуть розказати батькам дитячі малюнки

 

Як визначити характер дитини за улюбленими  кольорами?

Психологи розробили методику, яка дозволяє за кольорами, які дитина найчастіше використовує у малюнках, визначити характер дитини, її реакцію на життєві ситуації і емоційний клімат в сім’ї, а також  спрогнозувати, якою дитина виросте.

Отже, візьміть 5-7 аркушів чистого паперу, кольорові олівці і запропонуйте дитині щось намалювати. Уважно проаналізуйте всі малюнки – і визначте, який колір найбільш часто на них присутній. Саме цей колір розповість про характер вашої дитини.

 Червоний колір використовують активні, непосидючі діти. Це діти-«живчики». Вони живі, неслухняні, невгамовні. У майбутньому, коли дитина виросте, вона буде сміливою, сильною особистістю. Вона буде мати високу працездатність, прагнути до успіху. Однак частіше за все такі особистості виростають великими егоїстами.

 

Помаранчевий колір, як і червоний, найчастіше використовують діти-веселуни. Вони пустують, кричать, веселяться без особливих на те причин. У майбутньому, коли дитина виросте, вона може стати дуже дратівливою. Тому таким дітям слід приділяти особливу увагу. З ними необхідно більше розмовляти, грати, жартувати.

 

Жовтий колір використовують діти з добре розвиненою фантазією. Це діти-мрійники. Вони легко придумують собі захоплюючі розваги, навіть граючи на самоті. У майбутньому, коли дитина виросте, вона буде віддавати переваги різноманітній та цікавій роботі. Вона буде подавати оригінальні ідеї. Завжди буде прагнути до кращого. Однак, разом із тим, вона буде боятися брати на себе відповідальність за скоєні вчинки.

 

Зелений колір використовують діти, яким не вистачає материнської турботи. Такі діти спокійні. Виростаючи, вони не люблять і навіть бояться змін. Тому таким дітям слід приділяти особливу увагу: розвивати творче мислення, інтерес до нових речей і відкриттів.

 

 

Блакитний колір використовують спокійні діти. Вони тихі, спокійні, урівноважені. У майбутньому, коли дитина виросте, вона буде відповідальною, старанною, цілеспрямованою.

 

 

Синій колір обирають спокійні, врівноважені діти. Вони все роблять не поспішаючи й грунтовно. Вони дуже чуйні та емоційні. У майбутньому, коли дитина виросте, вона буде відповідальним, цілеспрямованим, спокійним і розважливим співробітником.

 

 

Фіолетовий колір обирають «загадкові діти». Вони чуйні, ніжні, вразливі і дуже емоційні. У майбутньому, коли дитина виросте, вона буде романтиком. Така особистість буде прагнути завжди привертати до себе увагу. Проте особистість може вирости дуже вразливою. Такі діти більш інших потребують підтримки та заохочення.

 

Чорний колір обирають діти, які зазнали стресу. Емоційному і духовному стану такої дитини необхідно приділяти особливо пильну увагу. Необхідно частіше розмовляти з дитиною, розпитувати про її переживання, підтримувати її.

 

 

Таким чином, уважно вивчивши малюнки дитини, можна визначити її майбутній характер, виявити її переживання. Однак, перш ніж робити будь-які висновки (особливо якщо дитина вибирає похмурі темні кольори), необхідно поговорити з дитиною – обговорити те, що вона намалювала. Якщо малюк систематично, за наявності різнокольорових олівців, воліє малювати одним і тим самим кольором, на це слід звернути увагу. Якщо дитина раз на тиждень намалювала щось у кольорах, які насторожують, наприклад чорний, і логічно це пояснила, то тут немає приводу для занепокоєння. Найчастіше з розмови з дитиною стає зрозуміло, чому маля віддало перевагу саме тому чи іншому кольору і як ці кольори співвідносяться з його настроєм. Можливо, «похмурий» колір просто відповідав художньому задуму дитини.

Кольоротерапія

Деякі кольори мають особливо благотворний, іноді навіть лікувальний вплив на організм людини, в тому числі і дитини. Зелений колір допомагає при перевтомі і головному болю. Він стабілізує кров’яний тиск, заспокоює, бореться з хронічною втомою.

Червоний колір активізує сили організму і навіть лікує застуду. Цей колір стимулює серцеву активність, активізує обмін речовин! Але з його застосуванням необхідно бути найбільш обережними: довгий вплив червоного кольору на дитину може призвести до перевтоми та роздратування.

Жовтий колір зміцнює нервову систему і зір. Помаранчевий колір сприяє поліпшенню травлення, стимулює роботу щитовидної залози.

 

Дані аспекти впливу кольорової гами на дитину враховуються багатьма виробниками дитячих товарів і дитячого одягу. Вони підбирають спеціальні кольори, які благотворно впливають на дитячий організм. ТМ BіLand, виготовляючи вуличні дитячі майданчики та ігрові елементи, застосовує яскраві кольори, які привертають увагу дитини, пожвавлює її активність. Всі елементи конструкцій фарбуються акриловою фарбою на водній основі, яка є безпечною для дітей та стійкою до погодних умов, що значно збільшує термін експлуатації.

Про що може розповісти дитячий малюнок

Малювання - чудове заняття для дітей і дорослих. Воно позитивно впливає на психіку, занурює в світ чарівної творчості. Для дітей малювання особливо корисно. Адже до 10-12 років вони живуть у світі фантазій. Для них життєво важливо переносити фантазії, а також реальний досвід пізнання світу на папір.

Малювання допомагає дитині:

1. розставити пріоритети (вибрати найбільш важливі для себе предмети, вивчити їх у всіх деталях);
   
2. визначитися зі ставленням до навколишнього світу;
3. передати настрій;
4. «Протестувати» своє сприйняття кольору;
5. зафіксувати на папері приємні (негативні) моменти і таким чином зняти з себе тягар переживань.

Малювання відмінно розвиває моторику, посидючість, логіку і образне мислення. Зіставляючи контури предметів зі знайомими йому геометричними фігурами або персонажами улюбленого мультфільму Гуджітсу, малюк краще розуміє, як влаштований навколишній світ, які реальні розміри речей.

Якщо дитина не любить малювати

Таке в родині трапляється рідко. Але трапляється! Немає сенсу примушувати малюка. Та й переживати особливо не варто. Можна спробувати купити розмальовку, пальчикові фарби. Можна спостерігати за дитиною. Можливо, вона просто не бажає малювати олівцями на папері. А ось на шпалерах і на плитці у ванній малювала би із задоволенням. Значить, потрібно знайти фрагмент шпалер і надати в розпорядження художника-початківця. Або купити їй 3D ручку. Також дитину можна заманити магнітним неокубом або іграшками Бравл Старс. Нехай творить з тими матеріалами, які їй до душі!

Що малюють діти, як це розшифрувати

Малюнки дитини в ранньому віці зрозумілі лише їй одній. Моторика розвинена слабо - рівні, витончені лінії ніяк не вдаються. Зате в процесі малювання шикуються певні «містки» між реальними предметами і їх образами. Так, малюк розуміє, що сонечко малюють за допомогою кола, а ялинки зображують трикутниками.

Важливо! Малювання - один із способів розвитку абстрактного мислення. Дуже стане в нагоді в дорослому житті.

Мами і тата часто роблять помилку, думаючи, що малюнки дитини повинні відповідати певному рівню. Це не так. Рівень майстерності у кожної дитини суворо індивідуальний. Також багато що залежить від віку і ступеня зацікавленості в предметі. Мріючи про новий смартфон або караоке мікрофон, художник-початківець може ретельно малювати кожну деталь гаджета, витратити на це багато годин. А задане в садку дерево зобразити трьома недбалими мазками.

Обов'язково похваліть малюка, розпитайте, що він намалював. Ви здивуєтеся, коли дізнаєтеся, що в каляках-маляках є певна логіка. І малюк точно розуміє, що він намалював. Попросіть пояснити малюнок. Запитайте, що означає цей чоловічок і ця фігура. Так ви розвиваєте словниковий запас малюка, спонукаєте звертати увагу на важливі деталі.

Важливо! Те, що дитина зображує «каляки-маляки», не повинно напружувати. Вони означають лише те, що погано розвинена моторика кисті і пальчиків. Згодом лінії будуть ставати більш впевненими і гладкими.

Малюнки дітей - «віконце» в їх внутрішній світ

Для дитини малюнок - універсальна мова символів. Діти всіх кольорів шкіри малюють базові цінності: будинок, сонце, тата і маму, великі дерева. Сюжети дитячих малюнків дуже схожі. Якщо картинки яскраві, позитивні, сонячні - переживати не варто. Тривогу викликає переважання одного кольору (червоного, чорного). А також ретельне зафарбовування об'єкта. Коли штрихування настільки щільне, що за ним зникає сам предмет.

Діти малюють те, що для них важливо, і те, що хочеться мати. Якщо в будинку немає собаки, а дитина наполегливо зображує собаку, є привід задуматися про маленького друга. Має значення і розмір. Важливі для себе речі малюк малює великими, другорядні предмети - маленькими. Також для дитини характерно більше уваги приділяти контурам, заштриховуючи предмети абияк. Така «недбалість» - свідчить про душевну рівновагу, гармонію зі своїм внутрішнім світом.

До речі, про розмір. Ви, напевно, помічали, що стандартний аркуш паперу А4 малуватий для юного художника. Зробите дитині подарунок! Купуйте для неї великі листи А1 або альбом зі скріпкою, який можна розгорнути. Інтерес до малюнків подвоїться!

Важливо! Діти не можуть довго захоплюватися одним видом діяльності. Може бути так, що вони малюють весь місяць без перерви, а потім зовсім втрачають інтерес до фломастерів і паперу. Не потрібно переживати з цього приводу. Нехай олівці будуть доступними. Малюк обов'язково повернеться до цього заняття!

Коли потрібен психолог

По дитячим картинкам і аксесуарам можна багато чого довідатися про внутрішній стан дитини. Тому педагоги і дитячі психологи завжди приділяють увагу малюнкам малюка. Вони спостерігають за творчістю дитини в динаміці. Якщо регулярно з'являються тривожні символи, ознаки поганого настрою, звертають на них увагу батьків.

Про внутрішні розладах може свідчити зображення:

• осіб протилежної статі (в нормальній ситуації маленький хлопчик буде зображувати хлопчика);
  
• себе на маленькій частині листа при порожньому вільному місці (в нормі, коли зображення людини займає 2/3 сторінки);
• потворних відразливих персонажів, злих тварин.

Важливо розуміти, що неможливо судити про психічний стан дитини по одному малюнку. Для нього це може бути миттєвий сплеск емоцій - вранці або через годину негатив піде. Але якщо малюнки одного типу повторюються протягом тижня (місяця) і викликають у батьків питання, потрібно поговорити з малюком, піддати аналізу його відносини з членами сім'ї, дитячим колективом (якщо він ходить в школу або дитячий сад).

Важливо! Часто причиною тривожних і страшних малюнків стає перевантаженість психіки іграми і мультфільмами. Варто обмежити споживання контенту, як малюнки приходять в норму!

Чим відрізняються картинки дівчаток і хлопчиків

Психіка дівчаток і хлопчиків відрізняється. У них різне сприйняття дійсності, стиль спілкування. Тому і малюнки - різні. Подивимося на відмінності картинок у дітей 3-8 років в залежності від статі.

1. Хлопчики використовують скромніший набір фарб. Шість базових кольорів для них - цілком достатньо. Вони можуть малювати навіть простим олівцем. Дівчатка більш вимогливі до діапазону кольорів. Обожнюють фарби і олівці з блискітками, фломастери яскравих змішаних відтінків (малиновий, золотистий, рожевий, фіолетовий).
   
2. Тематика малюнків хлопчика - автомобілі, залізниці, літаки, роботи, зброя. У дівчаток - принцеси, квіти, парки, красиві наряди, мультиплікаційні персонажі.
3. Хлопчики наполегливі. Юний джентльмен здатний 100 раз малювати один і той же паровоз. Дівчинка - відноситься до паперу більш економно. Вона постарається зобразити все, що її цікавить, на одному аркуші паперу. Та й розфарбує більш ретельно.

Увага! Особливість дитячої психіки в тому, що навіть монстрів вони малюють добрими, симпатичними. Якщо це не так, варто затурбуватися, переглянути свій стиль відносин з дитиною, обмежити її спілкування з гаджетами або людьми, які погано на неї впливають.

Таємниці дитячого малюнку

 

Кому з батьків не хотілося б дізнатися, про що думає їх малюк, що його тривожить і як він себе відчуває в цьому світі. «Можна запитати у нього» - скажете ви, а якщо дитина ще не говорить або йому складно висловити свої почуття. Та й чи часто у нас, дорослих, виходить свої переживання, почуття і емоції виразити словами, а як бути людині, досвід спілкування якого тільки починає формуватися? Незважаючи на те, що завдання не з легких, існує спосіб пізнати внутрішній світ малюка: дайте йому альбом і олівці. Малюнок - це безцінне джерело інформації для батьків, педагогів і психологів: про що дитина мріє, що його лякає, які потреби відчуває і як себе відчуває в навколишньому світі - все це можна прочитати на аркуші паперу. І, хоча, деякі психологи стверджують, що розповісти про малюнок може тільки сам автор, тому як наше суб'єктивне світосприйняття накладе штамп на картину, існують деякі закономірності, які не потребують поясненні.

 

     Малюнки — це надзвичайно важливе джерело інформації про дитину, її внутрішній світ, емоції, проблеми та особливості. Це щира і відверта сповідь про найдрібніші порухи дитячої душі, про радощі й жалі, які переживає маленька людина. Як же розкрити всі таємниці дитячого малюнка? Достатньо навчитися правильно «прочитати» його.

 

     Дізнатися багато нового про рівень розвитку дитини, її емоційний стан, психологічне благополуччя, наявність у неї страхів і тривог допоможе простий і доступний тест «Намалюй людину». Найкраще аналізувати малюнки дитини, починаючи з семи років, коли вони стають більш змістовними й осмисленими. Запропонуйте малюкові намалювати людину і уважно вивчіть «художню творчість» сина чи доньки. Отже, що ми бачимо?

 

 Палітра - дзеркало душі

Швейцарський психотерапевт, професор Макс Люшер, що займався дослідженнями психіки людини в області кольору, стверджував, що колір може розкрити не тільки психічні якості, але і повідати про стан здоров'я юного пацієнта. Кожен з квітів має свій символічний зміст: Зелений - говорить про наполегливість і впертість юного художника, незалежності, врівноваженості і прагненні до безпеки; Жовтий - символізує оптимізм, позитивний настрій і допитливість; Синій - характеризує зосередженість, самоаналіз, концентрацію на внутрішніх переживаннях; Червоний - дає зрозуміти, що автор знаходиться на піку активності, легко збуджується і навіть схильний до агресії, з хорошою силою волі і спрямованістю у поза; Сірий - показник байдужості і байдужості, небажання говорити про внутрішні тривоги і переживаннях; Фіолетовий - люблять фантазери, емоційно багаті особистості , що покладаються на власну інтуїцію; Чорний - ознака пригніченості, заперечення, бажання руйнувати і щось змінювати. Однак не тільки колірна гама, але і кількість кольорів які використовуються в малюнку несуть смислове навантаження. Так, якщо дитина 4 - 5 років розвивається нормально і його емоційний стан стабільний, то ми побачимо від 5 до 6 різних кольорів на його картині, велика палітра кольору говорить про багатий творчий потенціал особистості, а використання всього 1 - 2 кольорів, може символізувати дискомфорт і небажання спілкуватися в даний момент. Якщо дитина хоче малювати простим олівцем і відмовляється брати кольорові, то ймовірно в його житті не вистачає позитивних емоцій і яскравих подій.

 

 Техніка малюнка - задзеркаллі внутрішнього світу

Нарівні з колірною гамою, багато що повідає батькам і техніка виконання малюнка:

Так, якщо дитина, малюючи, сильно натискає на олівець, це вірна ознака внутрішніх переживань і тривожності малюка;

Невпевнений, слабкий натиск, недорісованние деталі говорять про емоційності і психічної нестійкості особистості;

Розмашистий, недбалий малюнок характеризує його автора як імпульсивну особистість, здатну до швидкої зміни видів діяльності;

Зображення, яке постійно витирається, виправляється, сигналізує про високу тривожності і прихованих страхах малюка;

Якщо малюнок має багато елементів, постійно доповнюється і прикрашається автором, то це означає, що дитина не відчуває підтримки з боку дорослих, переживає не признанность батьками, педагогами і хоче щоб його помітили, похвалили.

 

Організація картини - відображення відносин

Скажи мені, де ти мене намалював, і я скажу, як ти до мене ставишся. Так можна інтерпретувати аналіз структури дитячого малюнка. Композиція малюнка може повідати про те, до кого дитина емоційно прив'язаний, а з ким перебуває в конфліктних відносинах. Об'єкт, зображений великим і яскравим, біля якого знаходиться сам малюк, символізує людину, до якої дитина переживає почуття любові і прихильності. Персонаж, не симпатичний автору буде знаходитися на малюнку осторонь. А той, кого малюк зобразив спиною або в профіль, викликає у дитини негативні спогади. Якщо, малюючи сім'ю, малюк когось забув зобразити, це явна ознака недавнього конфлікту з об'єктом, а відсутність на малюнку самої дитини говорить про його самоті в родині, він малює будинок, в якому йому немає місця.

 

Розташування малюнка на аркуші - індикатор розвитку особистості

Цінну інформацію несе і місцерозташування малюнка на аркуші. Так психологи стверджують, що зображення, яке знаходиться на середній лінії аркуша, характерно для гармонійно розвивається особистості. Зображення зміщується вгору - самооцінка у дитини завищена, він відчуває незадоволеність своїм місцем у соціумі, недостатнє визнання з боку оточуючих. Відповідно - прагнення малюнка вниз можна трактувати як нерішучість малюка, низьку самооцінку особистості і небажання самостверджуватися. Малюнок йде в лівий кут - дитина націлений на минулий досвід, характерна низька розумова активність, відсутність прагнення до дії. Малюнок прагне в правий кут - дитина поспішає в майбутнє, він активний, цілеспрямований і позитивно налаштований.

 

 Вираз обличчя людини на малюнку

Обличчя — відображення емоційного стану дитини. Радісний вираз свідчить про емоційне благополуччя, сумний — про пригнічений настрій, сердите обличчя — про агресію, намальоване розгублене лице розкриває тривогу й невпевненість у собі. Якщо дитина намалювала підкреслено потворне обличчя, це свідчить про її негативне ставлення до людей, певні проблеми у спілкуванні з оточуючими.

 

Поза

Людину зі спини чи в профіль малюють невпевнені у собі, замкнуті діти. Персонаж, який біжить чи зайнятий якоюсь справою, характерний для активних, творчих дітей. Хворі, нервово виснажені, пасивні малюки часто зображують людей, які лежать.

 

Ознаки професії, матеріального стану зображеного персонажа

Якщо дитина малює явно багату чи, навпаки, підкреслено бідну людину, це свідчить про наявність певних комплексів, пов’язаних з матеріальним станом родини. Військовий чи просто озброєний персонаж свідчить про агресивність. Клоунів зображують малюки з заниженою самооцінкою, комплексами стосовно власної зовнішності. Злі казкові герої, кримінальні елементи фігурують у малюнках дітей з бунтарським, непокірним характером чи з певними проблемами у поведінці. Ваше чадо зобразило робота чи інопланетянина? Це означає, що малюк почувається самотнім чи він просто занадто занурений у свої власні мрії.

 

Окремi частини тiла зображеного персонажа

 

Голова

Показник цінності інтелекту для дитини. Чим вона більша, тим важливішим є для вашого чада людський розум. Суттєвим показником є зображення очей: повністю затемнені, у вигляді крапок чи порожніх кіл, явно несиметричні чи непропорційно великі очі свідчать про невротичний стан, тривожність, наявність у дитини певних страхів, переживань.

 

Рот

Зубастий — ознака агресії, перекошений рот свідчить про проблеми у спілкуванні. Підкреслено повні губи часто малюють підлітки, які починають проявляти підвищену зацікавленість до сексуальної сфери. Дитина взагалі «забула» намалювати рот? Це може бути ознакою стресового, тривожного стану. Поганою ознакою є й відсутність вух — це свідчить, що дитина намагається відгородитися від зовнішнього світу, «не чути» його.

 

Руки

Показник благополуччя дитини у сфері спілкування. Розведені в боки руки малюють відкриті, компанійські діти, щільно притиснуті до тіла — замкнуті й сором’язливі. У персонажа на малюнку взагалі немає рук чи вони дуже маленькі? У дитини, можливо, є певні проблеми зі спілкуванням чи вона уникає контактів з іншими людьми. Занадто великі руки малюють діти, яким, навпаки, не вистачає спілкування. Кігті й стиснуті кулаки — ознака агресії, схильності до бійок.

 

Ноги

Cвідчення впевненості дитини у собі: чим вони менші, тим більш невпевнено почувається дитина. Занадто великі ступні означають підвищене прагнення малюка до захищеності й надійності. Підкреслено довгі й тонкі ноги нерідко малюють ослаблені, хворі діти.

 

Сигнали «SOS» на дитячому малюнку

 

Розрізнені  частини тіла

Невміння зобразити цілісну фігуру, зображення не поєднаних між собою частин тіла свідчить про серйозні емоційні розлади чи навіть відставання у розвитку. Такі малюнки — вагома причина звернутися за порадою до дитячого психолога.

 

Закреслювання зображень людей

Ознака депресії, вираженого негативного й агресивного ставлення до людей і оточуючої дійсності. Закреслюючи зображення, дитина неначе «знищує» його.

 

Малюнки без людей

Малювати себе й інших людей — це природно для дитини. Якщо ваш син чи донька взагалі не зображує на своїх малюнках людей, це тривожна ознака, яка наводить на думку про серйозні проблеми у міжособистісному спілкуванні.

 

Тест «Намалюй свою сiм’ю»

Малюнок сім’ї — це яскраве вираження ставлення дитини до рідних і її місця у колі родини. Проаналізувавши такий малюнок, можна дізнатися, наскільки комфортно дитина почувається у колі сім’ї, кого з членів родини вона найбільше любить, а з ким, навпаки, стосунки найбільш напружені. Перш за все варто звернути увагу на такі показники.

 

Відсутність когось із членів сім’ї на малюнку

Таке символічне «вигнання» з сімейного кола — ознака дуже негативного ставлення дитини до цього члена сім’ї, напружених і недружніх стосунків з ним.

Відсутність себе на малюнку

Якщо дитина, малюючи свою сім’ю, не зобразила на цьому малюнку себе, це свідчить про те, що їй у колі рідних некомфортно, вона відчуває себе «чужою», непотрібною, зневаженою. Часто не включають себе у коло сім’ї діти, які страждають від надмірної критики батьків, їхньої суворості й владності.

 

Розташування дитини у просторі

Здебільшого дитина зображує себе поряд з тим членом родини, якого вона найбільше любить. Ознакою особливої симпатії є також зображення дитиною себе і когось з членів родини в одязі однакового кольору.

 

Співвідношення розмірів фігур

Найбільша фігура на малюнку — це людина, яка користується у дитини найбільшим авторитетом, є «головою сім’ї» в її очах. Наприклад, якщо мати дитини — особа авторитарна і владна або ж просто найбільш авторитетна для дитини, то вона на малюнку буде зображена найвищою, навіть якщо насправді вона невисока на зріст.

 

Тест "Будинок" 

Будинок зображений великим, значить, ваш малюк товариський, гостинний. Намальовані поруч із будиночком різні будівлі свідчать про тривожний стан. Будинок намальований удалечині, значить, дитина почувається знедоленою. Сходи, що ведуть у глуху стіну (без дверей) - відбиття схованого сімейного конфлікту. 

 

Стіни. Малюк намалював задню стіну, зобразивши її з іншого боку, - він намагається постійно контролювати свої емоції, тримати себе в руках. У стіни не вистачає основи - значить, у маляти слабкий зв'язок з дійсністю, він перебуває у своєму світі фантазій та ілюзій. Стіна із чітко промальованим нижнім контуром - у дитини труднощі, тривога. Бічні лінії тонкі - вона перебуває на межі своїх нервових сил. Ну, а якщо стіни прозорі - ваш малюк прагне до лідерства. 

 

Двері. Відкриті - це ознака товариськості, відкритості, відвертості. Дуже великі - показують на те, що малюк дуже залежить від інших або що він дуже комунікабельний. Їхня відсутність говорить про те, що вдома дитя зазнає труднощів у відвертому спілкуванні. Наявність задніх, бічних входів - проблеми в спілкуванні, прагнення до самотності, відчуженість. Маленькі двері - непевність у собі. Присутність замка на дверях означає замкнутість ребенка, скритність. 

 

Вікна. Великі, відчинені - комунікабельність, любить бувати у великих компаніях. Безліч вікон - малюк хоче більше спілкуватися з однолітками. Фіранки на вікнах - проблеми у спілкуванні. Ґрати на вікнах - показник закомплексованості. Такий малюк потребує допомоги. Якщо ж дитя намалювало вікна не на нижньому поверсі, а тільки нагорі, під дахом, - це говорить, що в житті маляти існує прірва між реальністю і фантазією. 

 

Дах. Намальований жирною лінією, значить, малюк фантазер і часто плутає реальність і вимисел. Масно промальований край даху - дитина стурбована тим, що прагнення до творчості й фантазій не заохочується вдома. Погано сполучається зі стіною - значить, малюк не може знайти собі місце в навколишньому світі. Дитині потрібно більше приділити уваги. Карниз обкреслений або виведений за межі даху - маля намагається захиститися від реальних або вигаданих страхів. 

 

Труба. Густий дим - внутрішнє напруження. Тонкий струмінь диму - бракує спілкування з батьками. Труба захована з іншого боку даху - дитина взагалі намагається уникати емоційних контактів із близькими людьми.

 

Розмір малюнків

У нормі найбільший об’єкт на малюнку повинен займати дві третини аркуша. Інколи зображення людини чи тварини може бути дуже великим, навіть виходити за межі аркуша (дитина перевертає аркуш чи доклеює додатковий, щоб домалювати те, що «не вмістилося»). Такі малюнки можуть бути ознакою стресового, тривожного стану малюка, характерні вони також для імпульсивних, гіперактивних дітей. Малесенький малюнок, навпаки, свідчить про низьку самооцінку, замкнутість малюка. Ваше чадо зображує то крихітні, то величезні «шедеври»? Отже, дитина емоційно нестабільна, неврівноважена.

 

Розглянувши малюнок як спосіб діагностики, слід зазначити і його чудові корекційно - реабілітаційні здібності. Так, психологи рекомендують дитині, яка знаходиться в пригніченому, пригніченому стані, дати аркуш паперу, олівці і попросити намалювати що-небудь. Аналізуючи зображення, можна на місці здійснювати корекцію психофізичного стану. Грегга Ферс у своїй книзі «Таємний світ малюнка (зцілення через мистецтво)» описує наступну ситуацію: Дівчинка, лежачи в ліжку, малює тваринку, самотню і всю в сльозах. Терапевт питає у малятка: «Чому звірок один і так гірко плаче?» Дівчинка відповідає, що звірятко покараний, він був поганий, і тепер ніхто не хоче з ним дружити. «А можна якось виправити становище?» - Намагається дізнатися лікар. «Ніяк» - відповідає дитина. Однак терапевт не здається і просить дівчинку подумати, як можна було б допомогти бідному звірку. Через якийсь час малятко вирішує намалювати навколо тваринки ще і інших звірів, щоб ті запросили бідолаху погуляти. Домальовуючи героїв на картині, поступово дівчинка змінює і саму тваринку, та стає знову веселою і щасливою. Пізніше лікар з'ясовує, що за дівчинкою не змогли приїхати батьки, тому вона була так засмучена і пригнічена. Коли терапевт прийшла знову відвідати малятко, та вже весело грала з іншими дітьми ». У цій історії процес малювання став цілющим для дитини, він допоміг пережити важку ситуацію і повернути гарне емоційний настрій. Таким чином, якщо ваш малюк сумує або ображений, запропонуйте їй намалювати свою проблему на папері. Запитаєте, а що хоче його, наприклад, чорна ляпка, може вона бажає перетворитися на принцесу або в бурхливий океан, на дні якого знаходяться уламки затонулого корабля, а це вже зовсім інша історія ... Любіть своїх дітей, будьте до них уважні, допомагайте їм творчо розвиватися і пам'ятайте слова Оскара Уайльда: «Кращий спосіб зробити дітей хорошими - зробити їх щасливими».

Перше вересня без стресу: поради батькам і вчителям першокласників

 

Свято першого дзвоника для першокласника – важливий крок у доросле життя, що водночас і захоплює, і хвилює. Іноді День знань стає справжнім випробуванням на міцність і часто призводить до стресу в цілої родини.

Щоб зберегти якнайбільше нервових клітин напередодні першого вересня, журналісти Проєкту «Навчаємося разом: дружня школа» підготували низку порад для батьків і вчителів «першачків». 

Зміни, які раптово увірвалися в їхнє життя, – ось головний чинник стресу напередодні першого вересня в першокласників. Якщо порівнювати з переживаннями дорослих, вони подібні на зміну сфери діяльності чи навіть переїзд до іншого міста – а це добрячий привід для стресу, чи не так?

За словами психологині Анастасії Заремби, для дітей дуже важлива стабільність, а школа (навіть у порівнянні із садочком) – це щось зовсім нове й невідоме.

«Незнайомі дорослі, яких потрібно слухатись, багато незнайомців-однолітків, незрозуміла установа, уроки замість ігор – усе це неабияка причина для стресу», – каже Анастасія Заремба. 

Щоб його уникнути, батькам і вчителям необхідно познайомити дітей зі школою трохи раніше і поступово привчати малечу до відповідного режиму. 

«Варто погуляти з дитиною на території школи до першого вересня, якщо це можливо, провести екскурсію по самій школі: показати, де знаходиться класна кімната, туалет, їдальня, – радить психологиня. – Не менш важливим є знайомство з учителем. Батькам варто продемонструвати дитині, що вони довіряють йому, і до цієї людини можна і варто звертатись за різних обставин». 

Напередодні початку навчання в школі на батьківські плечі лягає відповідальна місія: привчити дитину до шкільного режиму. Визначити, коли треба лягати, щоб добре відпочити й виспатися, та о котрій прокидатися, щоб устигнути без метушні зібратися й дійти чи доїхати до школи. 

«Це краще зробити завчасно: першокласник може бойкотувати школу лише тому, що ввечері хоче довше гратись, а вранці не може прокинутись. Потрібно детально розповісти дитині про графік уроків у школі, правила поведінки та домашні завдання, транслювати спокій та впевненість, що все буде гаразд, а якщо ні – то все можна вирішити», – пояснює пані Анастасія. 

Утім, учителеві важливо донести до батьків думку: що занадто – то не є добре. Варто переконати батьків, щоб вони не перестаралися, адже активна підготовка до школи може відбити будь-яке бажання туди ходити! 

«Активне навчання писати, читати, рахувати часто супроводжується тиском з боку батьків та конфліктами, які призводять до негативного ставлення до школи ще до того, як розпочалися уроки», – зазначає психологиня.

Додатковий стрес у першокласника можуть спровокувати батьки, родичі та просто дорослі, лякаючи дитину неприємними розповідями про власний шкільний досвід. Настанови на кшталт «От у школі тебе навчать гарно поводитися!» можуть призвести до того, що дитина, навіть не пізнавши шкільного життя, вже вважатиме його чимось неприємним, а відтак – не захоче навчатися. Такий собі шкільний «бабайка». 

Закцентуйте увагу на приємних спогадах: впевнені, що деякі з них досі викликають усмішку і гріють душу. 

«Дозвольте дитині створити власне враження та отримати власний досвід. Ваш власний буде доречним лише тоді, якщо в дитини виникнуть схожі труднощі: це буде проявом емпатії та підтримки, необхідної школяреві в перші місяці навчання. Але в жодному разі не можна знецінювати почуття дитини. Кажіть: «Розумію, що тебе це засмучує, в мене теж була неприємна історія в молодших класах, хочеш поділюся з тобою і розкажу, як я впоралась/впорався?», – радить Анастасія Заремба. 

Джерелом стресу в першокласників також часто стають великі очікування, які родина покладає на нього: що буде, якщо він не впорається? Не обтяжуйте малечу власними сподіваннями, а навпаки – підбадьорте й говоріть про мрії та прагнення вашої дитини щодо шкільного життя.

Попри всю важливість події, перше вересня – це насамперед свято. Щиро відсвяткуйте його та весело проведіть час разом. 

Якщо дитина стала об'єктом цькування в школі: що потрібно і чого не можна робити дорослим

 

В останні роки факти психологічного насильства в навчальних колективах стають все більш частим явищем. На жаль, вчителі та адміністрації навчальних закладів "закривають очі" на такі ситуації. Здебільшого через відсутність розуміння, як з подібними явищами працювати. Зусилля батьків без підтримки з боку педколективів в більшості випадків виявляються марними. Найжахливішої помилкою з боку дорослих в такій ситуації стає те, що дитини, що стала об'єктом цькування, не просто залишають один на один з проблемою, але і виставляють його самого винуватцем того, що відбувається. Так як же правильно реагувати на факти цькування в навчальних колективах, що потрібно і чого не можна робити.

За мою практику викладання в школі і в технікумі мені доводилося не раз стикатися з фактами цькування когось із учнів їх однолітками. Тому те, про що я напишу на цю тему - не тільки поради мене як психолога, але і як практика в усуненні подібних явищ в навчальному колективі. Для початку важливо зрозуміти, що травля - це психологічне насильство членів колективах над одним або кількома іншими членами. Проста непопулярність дитини в середовищі однолітків, відсутність до нього інтересу, ігнорування в спілкуванні не є формою насильства. Цькування - це саме постійно повторюваний в різних видах акт агресії. Психологічне насильство в навчальних колективу досить добре досліджено в зарубіжних країнах і отримало назву - буллінг. Об'єктом цькування в колективі може стати практично будь-яка дитина. Зовсім не обов'язково це буде фізично слабкий «ботанік-зубрила». У моїй практиці такими об'єктами були діти з неблагополучних сімей і діти з інвалідністю, і навіть діти з цілком забезпеченої сім'ї, але вчинили протиправні дії, що потрапили через це під слідство. Вчителям і батькам важливо розуміти: якщо в колективі виникла цькування, то це не проблема того, хто став її об'єктом, це проблема всього колективу. Тому робота повинна проводитися з усіма членами колективу, навіть з тими, хто безпосередньо цькуванням не займається, але мовчазно спостерігає за тим, що відбувається з боку. Переклад дитини, яка зазнала цькування, в іншу школу - це, звичайно, вихід. Однак і в новому колективі ситуація може повторитися. Тому що «жертва цькування» - це набір поведінкових і психологічних характеристик, якими володіє ця дитина. І всі ці характеристики він понесе і в інший колектив. Крім того, видаливши з колективу об'єкт буллінг, тенденція до психологічного насильства над будь-ким сама по собі у членів колективу не зникне. Або такий колектив вибере собі нову жертву, або всі його члени на все своє життя збережуть у своїй системі цінностей і моральних норм ті аморальні і аморальні вчинки, які допускали на адресу об'єкта цькування. При цьому ці аморальні і аморальні вчинки закріпляться в свідомості дітей як соціально схвалювані. І потім вже подібна поведінка такі діти можуть демонструвати і на адресу своїх батьків.   Що робити батькам жертви цькування   Якщо ваша дитина став об'єктом цькування в шкільному колективі або в студентській групі, залишати його один на один з ситуацією не можна. Скільки б не було років дитині, він потребує допомоги дорослих і, в першу чергу, близьких людей. Вам обов'язково потрібно втрутитися в те, що відбувається. І почати слід з відвідин школи, бесіди з класним керівником вашої дитини. Раніше я вже писала, що в буллінг завжди включений кожен член колективу, навіть той, хто тримається осторонь. Обговоріть з учителем ситуацію, що склалася, з'ясуйте, що він має намір зробити для усунення проблеми. При необхідності підключіть до вирішення питання адміністрацію школи і шкільного психолога, соціального педагога. Не зайвим буде запрошення на класну годину і батьківські збори представника правоохоронних органів для проведення роз'яснювальної бесіди. Батькам не варто влаштовувати «розборки» з самими дітьми, які беруть участь в цькуванні. Бажаного результату ви можете не досягти. Навпаки, можете опинитися об'єктом переслідування за протиправні дії відносно чужих дітей. Щовечора після школи розпитуйте свою дитину про ситуацію в школі, щоб бути в курсі розвитку ситуації. При необхідності зустрічайтеся з педагогами та батьками однокласників кілька разів. Головне в цій ситуації не нагнітати обстановку ще й з батьками, а саме знайти рішення проблеми. Підтримуйте морально свою дитину, що опинилася об'єктом цькування. Навчіть його простим прийомам психологічного захисту від агресорів. Наприклад, навчіть його представляти себе як би в скляному ковпаку, від якого відлітають всі образи, які кидають на адресу дитини однолітки. Поясніть, що дражнити і задирати цікаво тільки тих, хто дає хуліганам відповідну реакцію. Якщо на їх нападки не реагувати, то інтерес продовжувати ображати пропадає. Пам'ятайте про те, що вашій дитині, як би він не намагався не реагувати на нападки, все одно доводиться емоційно важко. Накопичилася всередині відповідь агресію, емоції, дитині потрібно знімати. Для цього можна використовувати різні методи. Наприклад, промовляти з дитиною ці емоції або ж пропонувати намалювати тих хлопців, які його ображають, і порвати малюнки. Можна надути повітряні кульки, намалювати на них пики кривдників, написати їх імена і попинать кульки. Нехай ваша дитина краще так випустить своє внутрішнє емоційне напруження, ніж на самих кривдників. Щоб вельми травматична ситуація цькування не залишила незгладимий відбиток в психіці дитини, деформувавши його особистість, спровокувавши розвиток різних психологічних комплексів, обов'язково опрацювати ситуацію з дитячим психологом.   Що робити батькам дітей, що беруть участь в цькуванні   Пам'ятайте, що ваша дитина, вважаючи соціально схвалюваних поведінкою прояв агресії на адресу однолітків, згодом може звернути її і на вас самих. Тому ігнорувати факт участі вашої дитини в Буллінг ні в якому разі не можна. Якщо ваша дитина взяв участь в цькуванні однокласника або однокурсника, не варто залишати цей факт без уваги. Найчастіше діти «відпрацьовують» свої власні психологічні травми на тому об'єкті, який його свідомо слабкіше. Такими об'єктами можуть бути не тільки однолітки, а й тварини. Джерелом психологічної травми вашої дитини може бути, а найчастіше так і є, обстановка в сім'ї. Агресивне ставлення батьків або одного з батьків до дитини, пресинг, гіперопіка і гиперконтроль, велика кількість заборон і табу, обмежень, часті скандали в сім'ї - все це не проходить безслідно для психіки дитини. У той же час байдужість батьків до дитини, ігнорування його інтересів, брак уваги і любові теж можуть викликати в душі дитини озлобленість. Особливо по відношенню до тих одноліткам, Постарайтеся викликати дитини на відверту розмову, почути його проблеми, піти дитині назустріч. Буде зовсім не зайвим пропрацювати проблеми ваших стосунків у сім'ї з дитячим або сімейним психологом. Важливо не тільки з'ясувати причини, культивують в дитині агресивна поведінка, а й навчити його навичкам саморегуляції, зняття стресу, психологічної та емоційної розрядки, що не завдає шкоди іншим, не порушує їх права і недоторканність особи. Непогано буде розповісти дитині і про правові наслідки прояву нетерпимості та агресії на адресу інших. Важливо, щоб цей діалог відбувся в позитивній, сприятливій атмосфері, щоб не зміцнити негативізм і агресивність дитини ще більше. Якщо ж ваша дитина активної участі в цькуванні однокласника не приймав, але мовчазно спостерігав за цим з боку, з ним також важливо поговорити відверто. Пасивна поведінка в подібних ситуаціях теж не найправильніше. Позиція невтручання культивує в дитині байдуже ставлення до проблем оточуючих, формує в ньому бездушність і цинізм.   Що робити педагогам   Як впоратися з ситуацією своїми силами   Цькування в навчальному колективі не помітити неможливо. Факти агресії можуть мати місце як під час уроків, перед їх початком в кабінеті, так і на перервах, після уроків, під час позакласних і позашкільних заходів. Виявивши, що ваші учні включені в ситуацію цькування, ви можете спочатку спробувати впоратися з тим, що відбувається самостійно. Однак пропоновані мною 2 способи можуть бути успішними тільки тоді, коли цькування в часі триває відносно недовго. У своїй викладацькій практиці мені завжди вдавалося це зробити без залучення інших осіб: адміністрації школи, шкільних психолога і соціального педагога, батьків учнів та студентів. Тому я поділюся з вами своїм досвідом, а також опишу алгоритм вирішення проблеми, якщо силами одного вчителя проблему усунути не вдається. Але це вже в наступній замітці. Отже, два приклади з моєї практики, що описують моделі вирішення проблеми цькування. Метод 1 .Він був вдало застосований в колективі старшокласників і в групі студентів технікуму. За відсутності учня, що був об'єктом цькування, я в жорсткій формі зажадала від інших припинити третирувати їх однолітка, сказавши, що в моїй присутності вони не сміли ображати і бити цього учня, псувати або ховати його речі. Дітям було сказано, що той, кого вони принижують і ображають, нічим не гірше, а може навіть і краще за них самих. Одного такого жорсткого вимоги без погроз на адресу дітей, виявилося достатньо. Варто, однак, уточнити, що в одному з випадків об'єктом цькування був хлопчик-інвалід з обмеженою осудністю. Його одноліткам на додаток до вимоги припинити його третирувати, я сказала, що цей хлопчик в своїй поведінці непередбачуваний. І якщо у відповідь на їхню агресію він заподіє травми кривдникам, то відповідальності він ніякий не понесе. метод 2був вдало застосований кілька разів, як в шкільних колективах, так і в технікумі. Висловивши своє несхвалення за фактом цькування, що стався на моїх очах, я задала всім дітям питання, ніж такий поганий їх одноліток. Крім образливих епітетів на адресу об'єкта цькування я нічого від них не почула. Тоді я задала питання про те, що вони конкретного знають про це дитині: чим він захоплений, як він живе, що його цікавить, що він вміє. Відповіді не було. Тоді я запропонувала всім у хаті пересидіти і подумати, написати на папері і принести на наступне моє заняття список негативних якостей цієї дитини. Листок з технічним описом я їм запропонувала зробити анонімним, якщо вони соромляться назвати себе, запропонувала покласти мені такі листи на стіл під журнал на перерві, пообіцявши, що я спеціально вийду на всю зміну в коридор. Перед наступним заняттям я нагадала класу про моє реченні висловити на папері свої претензії до об'єкта цькування і пішла. У кожному з випадків під журналом не виявилося жодного листка. На початку уроку я обговорила з учнями ситуацію, сказавши, що за фактом про дитину, який став об'єктом цькування, ніхто нічого поганого сказати не може. Навіть анонімно. Після цього я запропонувала дітям також анонімно і також на листку паперу будинку написати, що хорошого вони можуть сказати про це дитині. І наступного разу під журналом не виявилося жодного листка. Знову на початку уроку я акцентувала увагу дітей на те, що як показала практика, ніхто з них нічого - погано або хорошого - про своє однокласника не знають. І, тим не менш, вони його ображають, принижують, ображають. На моє запитання, в чому ж причина такого ставлення до нього відповіді я теж ні від кого не отримала. Після цього факти цькування припинилися. В одному з подібних випадків у дівчинки, підданої цькування, серед однокласниць з'явилися дві подруги з числа тих, хто пасивно спостерігав за цькуванням. В іншому випадку - самі раніше агресивно налаштовані однокласниці взяли дівчинку, яку раніше кривдили, під свій захист і заступництво.   Як впоратися з ситуацією спільними зусиллями педколективу   Якщо буллінг триває вже достатній час, в нього включені багато однолітків, ситуація зайшла далеко, впоратися з проблемою одними описаними в частині 4 методами не вийде. Знадобиться більше серйозна і масштабна робота з колективом. Далі я опишу один з алгоритмів роботи над подібною проблемою класу. Першими двома важливими кроками на шляху вирішення цієї проблеми цькування є бесіди з класом і батьками. Необхідно провести класну годину, на якому виникло в навчальному колективі буде названо своїм ім'ям. Учням необхідно роз'яснити, що вони роблять психологічне насильство над своїм однокласником. До них також слід донести, що така поведінка неприпустима. Воно не свідчить про якусь силу, перевагу агресорів над жертвою. Воно свідчить про моральну деградацію агресорів і протиправності їх вчинків. На такому класній годині важливо не виставляти перед класом об'єкт цькування як жертву, не тиснути на жалість, не вимагати до нього співчуття і співчуття, а запропонувати дітям, кожному окремо, висловитися, що відчуває, що відчуває, що переживає їх жертва. Також кожному учневі потрібно поставити задачу самому оцінити, скажімо, за 5-бальною шкалою, ступінь своєї участі в цькуванні, свій персональний внесок у хворобу колективу. Наприклад, 1 - я в цьому ніколи не беру участь, 2 - я в цьому іноді беру участь, але потім мені соромно, 3 - а іноді в цьому беру участь і мені потім не соромно, 4 - я в цьому беру участь досить часто і не шкодую про це , 5 - я один з головних учасників цькування. Для початку така бесіда може бути проведена одним учителем. Якщо вона не дасть результату, то повторний класна година на цю тему треба проводити за участю психолога та представника правоохоронних органів. Зустріч і обговорення ситуації в класі ситуації необхідно провести і з батьками учнів. На батьківських зборах також необхідно описати докладно, що відбувається, назвати імена учасників цькування, назвати цькування своїм ім'ям і запропонувати батькам провести зі своїми дітьми виховні бесіди. На батьківські збори можуть бути запрошені ті ж фахівці, що і на класну годину. Батькам важливо дати однозначно зрозуміти, що проблема цькування - це не проблема безпосередніх учасників буллінг, це хвороба всього класу, яку потрібно лікувати саме як колективну хвороба. Другим кроком буде виявлення серед учнів тих, хто готовий взяти на себе функції підтримки і захисту жертви буллінг від агресорів. Таких, втім, може і не знайтися. Але спробувати все-таки варто. Третім кроком має бути робота шкільного психолога з колективом учнів. Найефективнішим буде тренінг на об'єднання групи, а також індивідуальна робота психолога з активними учасниками цькування з відпрацювання психологічних проблем, що штовхають дітей на прояв агресії. Робота психолога повинна бути також спрямована і на жертву цькування з тим, щоб відпрацювати наслідки травмуючої ситуації. На цьому етапі можна використовувати метод формування моральних і моральних якостей за принципом усвідомлення власної неправоти і наслідування позитивного прикладу інших. Для цієї мети можна періодично організовувати для дітей перегляд кінофільмів про дружбу. У кінофонді СРСР таких фільмів можна знайти чимало. Продемонструвавши такий фільм дітям, можна його відразу ж обговорити з хлопцями і запропонувати написати есе або твір на тему дружби, а також щось з розряду відкликання про фільм. Такий перегляд краще влаштовувати в класі, щоб гарантувати те, що кіно подивився кожен. При колективному перегляді зручніше організувати і його обговорення. Четвертим кроком повинна бути вироблення з учнями правил міжособистісних комунікацій, правил спілкування і взаємодії між учнями. Правила повинні включати в себе як заборони на негативні дії, так і позитивні дії між учнями. Вироблені правила поведінки між учнями важливо закріпити як якийсь звід. Його потрібно роздрукувати і повісити на видному місці в класі. Крім того, буде корисно їх роздрукувати і видати кожному учневі на руки. Кожен наступний класна година або урок у класного керівника важливо починати з питання до класу про те, наскільки успішно їм вдається дотримуватися вироблених правил спілкування. Можна просити підняти руку спочатку тих, у кого не дуже виходить дотримуватися правил. Потім тих, хто порушує їх рідко, потім тих, хто їх практично не порушує. В кінці тих, хто їх не порушив жодного разу з моменту останнього опитування. На адресу тих, хто все ж допускає порушення, треба висловити впевненість в тому, що якщо вони будуть намагатися, то у них обов'язково вийде. Тих, хто правила не порушує, слід публічно похвалити і поставити в приклад іншим. Іншими словами, позитивні зміни в характері взаємодії дітей в класі треба заохочувати і підтримувати. Для того щоб підняти авторитет жертви буллінг в групі однолітків, можна доручити йому якесь відповідальне завдання, виконуючи яке йому будуть надані кілька великі права і повноваження, ніж у інших однокласників. Однак, при цьому, важливо стежити за тим, щоб ця дитина не почала відіграватися на своїх кривдників.    Любіть своїх дітей! Будьте для них опорою і захистом! Будьте для них провідником в питаннях честі, гідності, моралі і моральності! І будьте щасливі!